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Quizás le podría ayudar el cambiar el discurso de : " como te vuelvas a portar mal, te borramos de tal actividad",Claro, como he comentado mi idea es ya no que le diagnostiquen algo, xq quizás no tiene nada, xo que nos ayuden a saber cómo manejar la situación.
Mi marido me dice q como consecuencia le borremos de la actividad extraescolar, xo yo le digo q no, xq esa es una vía de desfogue xa él y s algoq le encanta, entonces igual se frustraría aún más y sería peor, o eso creo. No sé, igual la equivocada soy yo.
Esto no es una consecuencia natural.qué no escucha, pues se queda sin consola o lo que sea que le guste
Estaría bien que lo llevaseis al psicólogo, os podrá dar pautas tras valorar el motivo, que puede ser algo puramente de conducta pero puede haber algo emocional, un TDAH... habría que valorarlo.
Además, piensa si ha habido cambios en la rutina que le puedan estar afectando, si tiene mucho tiempo de pantallas, si crees que tiene capacidad para socializar e integrarse, si la mala conducta se da siempre en el.mismo tipo de situaciones, etc.
Ten en cuenta que a los niños muy movidos el paso a primaria suele costarles por esa demanda de estar sentados más horas. Eso también le puede influir.
Gracias por la idea prima. Un problema q tengo y soy consciente es ese, que uso mucho el NO. En vez de decirle : habla más bajo, le digo No chilles... cosas así.. lo intento trabajar,xo me cuesta.Quizás le podría ayudar el cambiar el discurso de : " como te vuelvas a portar mal, te borramos de tal actividad",
por: "si te portas bien, puedes seguir yendo a tal actividad".
Es lo mismo pero sin opción al desafío por su parte...
Si le castigas que el castigo sea imediato, no a futuro como " el año que viene " , y cumplirlo claroIntento hablar con él, que me explique que le pasa x ver si hay algo que me stoy perdiendo. Y aunque no me gusta, tb ke castigo xq llega a un punto que parece que nos vacila, cuando le hablamos y nos responde riéndose...
No creo que el problema sea que usas la palabra NO.Gracias por la idea prima. Un problema q tengo y soy consciente es ese, que uso mucho el NO. En vez de decirle : habla más bajo, le digo No chilles... cosas así.. lo intento trabajar,xo me cuesta.
No he leído el resto del hilo.Hola prim@s,
Abro hilo porque no he encontrado ninguno parecido.
Os comento, mi peque tiene 6 años y este curso ha empezado primaria. Él siempre ha sido muy movido. Su profe de infantil también nos lo decía, que en la silla siempre se estaba moviendo y cambiando de postura. Pero ahora parece que empieza a comportarse fatal . Hoy ya nos ha escrito su profesora por segunda vez para decirnos que tanto a ella como a sus compañeros les interrumpe constantemente y que como no hace caso y no se entera luego no sabe hacer las coas y se frusta, pero se frustra en alto y sigue molestando a sus compañeros. Ya se ha debido de quedar sin recreo varios días. Ayer tuvieron una excursión y la monitora le tuvo que apartar porque tocaba lo que no debía. En casa también está más contestón y chulo de lo normal. Ya hemos hablado con él, diciéndole que en clase tiene que prestar atención y no molestar. Que si sigue así el año q viene repetirá y le da lo mismo. Dice que así igual le toca con otra amiga más pequeña en clase. Hemos intentado tomar medidas, pero parece que no han servido para nada.
Esta tarde intentarmos volver a hablar con él dsde la calma, a ver si hay algo que le esté pasando. Yo tpoco descarto llevarle al psicólogo a ver si hay algo que nosotros no estamos viendo. No sé, quizás el niño es hiperactivo o tiene trastorno por deficit de atención, aacc ( que lo dudo pero bueno...). No sé, hasta ahora nunca nos habían dicho nada de esto, pero es que no sabemos ni como afrontarlo.
¿alguna prima o primo que haya pasado por lo mismo y nos pueda orientar?
Muchísimas gracias por leerme y perdón por el tocho!
Hola prim@s,
Abro hilo porque no he encontrado ninguno parecido.
Os comento, mi peque tiene 6 años y este curso ha empezado primaria. Él siempre ha sido muy movido. Su profe de infantil también nos lo decía, que en la silla siempre se estaba moviendo y cambiando de postura. Pero ahora parece que empieza a comportarse fatal . Hoy ya nos ha escrito su profesora por segunda vez para decirnos que tanto a ella como a sus compañeros les interrumpe constantemente y que como no hace caso y no se entera luego no sabe hacer las coas y se frusta, pero se frustra en alto y sigue molestando a sus compañeros. Ya se ha debido de quedar sin recreo varios días. Ayer tuvieron una excursión y la monitora le tuvo que apartar porque tocaba lo que no debía. En casa también está más contestón y chulo de lo normal. Ya hemos hablado con él, diciéndole que en clase tiene que prestar atención y no molestar. Que si sigue así el año q viene repetirá y le da lo mismo. Dice que así igual le toca con otra amiga más pequeña en clase. Hemos intentado tomar medidas, pero parece que no han servido para nada.
Esta tarde intentarmos volver a hablar con él dsde la calma, a ver si hay algo que le esté pasando. Yo tpoco descarto llevarle al psicólogo a ver si hay algo que nosotros no estamos viendo. No sé, quizás el niño es hiperactivo o tiene trastorno por deficit de atención, aacc ( que lo dudo pero bueno...). No sé, hasta ahora nunca nos habían dicho nada de esto, pero es que no sabemos ni como afrontarlo.
¿alguna prima o primo que haya pasado por lo mismo y nos pueda orientar?
Muchísimas gracias por leerme y perdón por el tocho!
Al hilo de esta sugerencia de la economía de fichas positiva, también creo que es importante ser conscientes de que un niño de 6 años ve como algo excesivamente genérico eso de "portarse bien/mal". Las cosas que queréis que mejore hay que plantearlas de forma más concreta y siempre proponerle objetivos en aquello que pueda controlar. Es decir, si el objetivo es escuchar, no va a llegar a él porque está fuera de su control el distraerse y porque el tiempo de clase es muy largo. Pero sí podéis poner de objetivo estar sentado cuando hace x tarea, o hablar con la persona adulta cuando algo le frustre, cosas más pequeñas que sí pueda controlar y sean más entendibles que un "portarse bien".Mi hijo estuvo durante primero así y no le pasaba nada. Él fue más lento aprendiendo a leer y cuando llegó a primaria todavía no sabía, mientras que la mayoría de sus compañeros sí. El resultado era que se frustraba, había momentos en los que no sabía qué hacer (los libros de primero ya tienen enunciados) y se aburría. La maestra no ayudó en nada, al contrario, nos metió miedo, nos tuvo el curso entero preocupados, por lo que contaba el niño en clase parecía el demonio.
Lo llevamos a un centro y no nos sirvió de nada. Lo único que funcionó fue la cronoterapia.
Después de navidad, algo le hizo clic y de repente estaba leyendo. A final de curso, estaba al nivel de sus compañeros. Hicimos cuadros de recompensas para sacarlo de esa etiqueta de "niño malo" en la que estaba metido y ya está.
Ahora tengo al pequeño en primero y tampoco sabe leer, pero su profesora se lo toma de un modo distinto. No está presionando a los niños, no están usando los libros, van a su ritmo, sin prisas. Y lo estamos viviendo de un modo totalmente distinto, niño y padres.
En resumen, yo te recomiendo los típicos folios en los que pegas estrellitas si hace bien ciertas tareas, y que la tarea más importante del panel sea portarse bien en el colegio pero que no solo haya esa. Que él mismo elija la recompensa, para motivarlo. Y tiempo al tiempo, porque estas cosas suelen ser madurativas. Cuida que no lo etiqueten como el gracioso o el malo de la clase, y poco más. Son rachas, y todo pasa.
Según yo tengo entendido, tú expresas al niño lo que quieres y la consecuencia que tendrá (en ocasiones ya de la rutina queda implícito). Si yo le digo al niño "si me respondes mal, estarás sin móvil una semana" se una consecuencia.Esto no es una consecuencia natural.
Hola prim@s,
Abro hilo porque no he encontrado ninguno parecido.
Os comento, mi peque tiene 6 años y este curso ha empezado primaria. Él siempre ha sido muy movido. Su profe de infantil también nos lo decía, que en la silla siempre se estaba moviendo y cambiando de postura. Pero ahora parece que empieza a comportarse fatal . Hoy ya nos ha escrito su profesora por segunda vez para decirnos que tanto a ella como a sus compañeros les interrumpe constantemente y que como no hace caso y no se entera luego no sabe hacer las coas y se frusta, pero se frustra en alto y sigue molestando a sus compañeros. Ya se ha debido de quedar sin recreo varios días. Ayer tuvieron una excursión y la monitora le tuvo que apartar porque tocaba lo que no debía. En casa también está más contestón y chulo de lo normal. Ya hemos hablado con él, diciéndole que en clase tiene que prestar atención y no molestar. Que si sigue así el año q viene repetirá y le da lo mismo. Dice que así igual le toca con otra amiga más pequeña en clase. Hemos intentado tomar medidas, pero parece que no han servido para nada.
Esta tarde intentarmos volver a hablar con él dsde la calma, a ver si hay algo que le esté pasando. Yo tpoco descarto llevarle al psicólogo a ver si hay algo que nosotros no estamos viendo. No sé, quizás el niño es hiperactivo o tiene trastorno por deficit de atención, aacc ( que lo dudo pero bueno...). No sé, hasta ahora nunca nos habían dicho nada de esto, pero es que no sabemos ni como afrontarlo.
¿alguna prima o primo que haya pasado por lo mismo y nos pueda orientar?
Muchísimas gracias por leerme y perdón por el tocho!